ศูนย์วิชาการ แฮปปี้โฮม
รวบรวมและเผยแพร่ ข้อมูลความรู้ทางวิชาการ ที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาเด็กและวัยรุ่น
รวมถึงการรับจัดฝึกอบรม สัมมนา กิจกรรมวิชาการ นิทรรศการเผยแพร่ความรู้
เพื่อเป็นการเรียนรู้ร่วมกันระหว่าง ผู้ปกครอง นักวิชาการ และประชาชนทั่วไปที่สนใจ
ระดับความรุนแรงของออทิสติก
Levels of Autism Spectrum Disorder
นพ.ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น
บทนำ
ออทิสติก (Autism Spectrum Disorder; ASD) เป็นความบกพร่องของพัฒนาการด้านสังคมและการสื่อความหมาย มีพฤติกรรม กิจกรรม และความสนใจ เป็นแบบแผนซ้ำ ๆ จำกัดเฉพาะบางเรื่อง และไม่ยืดหยุ่น โดยแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะตัว แสดงอาการที่หลากหลายตั้งแต่ระดับน้อยไปจนถึงรุนแรง ซึ่งอาการเหล่านี้ส่งผลต่อการใช้ชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ และการทำงานร่วมกับผู้อื่น
เกณฑ์การวินิจฉัยที่เป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวางในวงการแพทย์และจิตเวชคือเกณฑ์ DSM-5-TR (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision) ซึ่งเป็นเกณฑ์ที่ปรับปรุงล่าสุดของสมาคมจิตแพทย์อเมริกัน (American Psychiatric Association) ได้จำแนกระดับความรุนแรงของออทิสติกออกเป็น 3 ระดับ ตามความต้องการในการดูแลช่วยเหลือที่แตกต่างกัน
เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติก
ตามเกณฑ์ DSM-5-TR ออทิสติกจะมีลักษณะอาการ 2 ด้านหลัก ดังนี้
1. ความบกพร่องทางการสื่อสารและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (Social Communication and Interaction Deficits)
• ความยากลำบากในการตอบสนองทางอารมณ์ สังคม และการสนทนา
• ความยากลำบากในการเข้าใจและการใช้อวัจนภาษาสำหรับการสื่อสาร
• ความยากลำบากในการพัฒนาสัมพันธภาพทางสังคมที่เหมาะสม
2. แบบแผนพฤติกรรมซ้ำ ๆ และความสนใจที่จำกัด (Restricted, Repetitive Behaviors)
• พฤติกรรมที่ทำซ้ำ ๆ เช่น การสะบัดมือ กระโดด หรือการหมุนตัว
• ความไม่ยืดหยุ่น ยึดติดกับกิจวัตรประจำวัน หรือการต่อต้านการเปลี่ยนแปลง
• ความสนใจที่จำกัด หรือมีความสนใจในสิ่งใดสิ่งหนึ่งมากเกินไป
• การตอบสนองที่ผิดปกติต่อสิ่งเร้าภายนอก เช่น เสียง แสง หรือสัมผัส
โดยต้องมีลักษณะตามข้อ 1 ทั้ง 3 ข้อ ลักษณะตามข้อ 2 อย่างน้อย 2 ใน 4 ข้อ แสดงอาการตั้งแต่วัยเด็ก และส่งผลกระทบต่อการดำรงชีวิตอย่างมีนัยสำคัญ
ระดับความรุนแรงของออทิสติก
ตามเกณฑ์การวินิจฉัย DSM-5-TR จำแนกระดับความรุนแรงของออทิสติกออกเป็น 3 ระดับ โดยขึ้นอยู่กับความต้องการการช่วยเหลือในแต่ละด้าน ซึ่งประกอบด้วย
ระดับ 1 ต้องการความช่วยเหลือ (requiring support)
ลักษณะของออทิสติกในระดับ 1 มีความบกพร่องในด้านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แต่สามารถใช้ชีวิตประจำวันได้ด้วยการช่วยเหลือบางส่วน อาจแสดงพฤติกรรมซ้ำ ๆ แต่ไม่ได้ขัดขวางการดำเนินชีวิตอย่างรุนแรง
การสื่อสารสามารถพูดได้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ พูดคุยสนทนาได้เข้าใจ อาจมีความยากลำบากในการตีความหมายคำให้เหมาะสมกับบริบท หรือไม่เข้าใจพวกศัพท์สแลง คำผวน คำที่มีความหมายไม่ตรงไปตรงมา สำนวน คำกำกวม คำเปรียบเปรย ประชดประชัน อาจมีความยากลำบากในการปรับตัวกับบางสถานการณ์ พูดจาหรือแสดงออกไม่เหมาะสมตามกาลเทศะ
การช่วยเหลือที่ต้องการคือ ต้องการความช่วยเหลือในระดับปานกลางในเรื่องการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง การเสริมสร้างทักษะทางสังคม และการให้คำปรึกษาแนะนำในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ยากลำบาก
ระดับ 2 ต้องการความช่วยเหลือที่เป็นรูปธรรม (requiring substantial support)
ลักษณะของออทิสติกในระดับ 2 มีความบกพร่องในการสื่อสารและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในระดับที่ชัดเจนมากขึ้น พฤติกรรมซ้ำ ๆ และความยึดติดกับกิจวัตรประจำวันมีความรุนแรงมากขึ้น
การใช้ภาษาอาจไม่ลื่นไหล ใช้รูปประโยคไม่สมบูรณ์ เล่าเรื่องไม่ค่อยประติดประต่อ และมีความยากลำบากในการเริ่มหรือคงการสนทนาให้ต่อเนื่อง มีความยากลำบากในการรักษาสัมพันธภาพให้ต่อเนื่อง เข้าหาเพื่อนไม่เหมาะสม เล่นไม่ถูกวิธี มักมีความสนใจหมกมุ่นในบางเรื่องมากเกินพอดี
การช่วยเหลือที่ต้องการคือ ต้องการความช่วยเหลืออย่างมากในด้านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และการจัดการพฤติกรรมซ้ำ ๆ เพื่อให้สามารถดำเนินชีวิตได้ การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การฝึกฝนทักษะการสื่อสาร ทักษะทางสังคม อย่างเป็นระบบ การประเมินและติดตามความก้าวหน้าอย่างสม่ำเสมอ การวางแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล
ระดับ 3 ต้องการความช่วยเหลือที่เป็นรูปธรรมอย่างมาก (requiring very substantial support)
ลักษณะของออทิสติกในระดับ 3 มีความบกพร่องอย่างชัดเจนมากในการสื่อสารและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม พฤติกรรมซ้ำ ๆ มีความรุนแรงและขัดขวางการดำเนินชีวิตประจำวันอย่างมาก
อาจไม่สามารถสื่อสารด้วยคำพูด หรือใช้คำที่ไม่มีความหมาย อาจพูดซ้ำ ๆ คำเดิม พูดทวนคำถาม หรือพูดไม่ตรงตามสถานการณ์ มักไม่สนใจในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ไม่สนใจเล่นกับเพื่อน อาจไม่ตอบสนองเวลาเรียกหรือคำสั่งต่าง ๆ ไม่สามารถปรับตัวกับสิ่งแวดล้อมหรือสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม
การช่วยเหลือที่ต้องการคือ ต้องการความช่วยเหลือที่เป็นรูปธรรมอย่างมากในการดูแลและจัดการพฤติกรรม เพื่อให้สามารถใช้ชีวิตประจำวันได้ เช่น เข้ารับการบำบัดตามโปรแกรมแบบเข้มข้นและต่อเนื่อง ฝึกฝนทักษะต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ เป็นขั้นตอนชัดเจน
การประยุกต์ใช้
การจัดระดับความรุนแรงของออทิสติก มีความสำคัญต่อการวางแผนการรักษา และการสนับสนุนที่เหมาะสม การประเมินระดับความรุนแรงช่วยให้ทีมสหวิชาชีพที่ดูแลและครอบครัวสามารถพัฒนาแผนการดูแลที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้ป่วย โดยพิจารณาทั้งในด้านการพัฒนา การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การเสริมสร้างทักษะ รวมถึงการจัดการสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม
ผู้ที่เป็นออทิสติกไม่ว่าจะมีความรุนแรงระดับไหนก็ตาม ก็ยังต้องการความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง ระดับที่รุนแรงมากขึ้นมักต้องการความช่วยเหลือที่เป็นรูปธรรมมากขึ้น แต่ละช่วงวัยจะมีปัญหาที่แตกต่างกัน ต้องการความช่วยเหลือที่แตกต่างกันไป ดังนั้น การดูแลออทิสติกจึงเป็นการดูแลต่อเนื่อง ควรมีการประเมินและติดตามอย่างสม่ำเสมอ และให้ความช่วยเหลือที่เหมาะสมตามระดับความรุนแรงและสภาพปัญหาตลอดทุกช่วงวัย
บทสรุป
ออทิสติกเป็นภาวะที่มีความซับซ้อนและมีอาการที่หลากหลาย การจำแนกระดับความรุนแรงสามารถช่วยให้เข้าใจความต้องการการช่วยเหลือของผู้ป่วยได้ชัดเจนขึ้น ซึ่งส่งผลต่อการวางแผนการรักษาและการให้การสนับสนุนอย่างเหมาะสม ทั้งนี้ เพื่อให้ออทิสติกสามารถมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น และสามารถเข้าร่วมในสังคมได้อย่างเต็มที่
เอกสารอ้างอิง
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2565). คู่มือการดูแล เด็กออทิสติก. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
American Psychiatric Association. (2022). Neurodevelopmental Disorders. In: Diagnostic and statistical manual of mental disorders 5th ed, text revision (DSM-5-TR). Washington DC: American Psychiatric Publishing; pp. 31-86.
บทความทั้งหมดยินดีให้นำไป เผยแพร่เพื่อความรู้ได้ โดยกรุณาอ้างอิงแหล่งที่มา
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2567). ระดับความรุนแรงของออทิสติก. จาก https://www.happyhomeclinic.com/au12-autism-levels.html
(บทความต้นฉบับ: กันยายน 2567)
นพ.ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา
จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น
การศึกษา
· แพทยศาสตร์บัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
· วุฒิบัตรแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ สาขาจิตเวชศาสตร์เด็กและวัยรุ่น (จุฬาฯ)
ศูนย์วิชาการ
ออทิสติก
ออทิสติก
ศูนย์วิชาการ
ออทิสติก
ศูนย์วิชาการ ออทิสติก
Autistic Academy
รวบรวมความรู้ที่เป็นปัจจุบัน เกี่ยวกับออทิสติก (Autism Spectrum Disorder) ในแง่มุมต่างๆ แนวทางการดูแลรักษาแบบบูรณาการ รวมถึงออทิสติกที่มีความสามารถพิเศษ
· ออทิสติก - Autism Spectrum Disorder
· ออทิสติก 10 คำถาม
· ออทิสติกแท้ ออทิสติกเทียม
· ระดับความรุนแรงของออทิสติก
· ระดับไอคิวของออทิสติก
· ประเภทของออทิสติก
· ออทิสติก พบได้มากแค่ไหน
· ออทิสติก เกิดจากอะไร
· ออทิสติก ป้องกันได้ไหม
· ออทิสติก โตแล้วเป็นอย่างไร
· เรียนรู้และเข้าใจเด็กออทิสติก
· พฤติกรรมแปลกๆของเด็กออทิสติก
· การเลี้ยงดูเด็กออทิสติก
· เมื่อเด็กออทิสติกถึงวัยเรียน
· เด็กออทิสติกกับการเล่นสมมติ
· พฤติกรรมการเล่นในเด็กออทิสติก
· แนวทางส่งเสริมการเล่นในเด็กออทิสติก
· ออทิสติก กับปัญหาการนอน
· แนวทางการดูแลออทิสติกแบบบูรณาการ
· การส่งเสริมพลังครอบครัว ในออทิสติก
· การส่งเสริมความสามารถ ในออทิสติก
· การส่งเสริมพัฒนาการ ในออทิสติก
· การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ในออทิสติก
· กิจกรรมบำบัด ในออทิสติก
· แก้ไขการพูด ในออทิสติก
· การฝึกทักษะสังคม ในออทิสติก
· การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา ในออทิสติก
· การฟื้นฟูสมรรถภาพทางอาชีพ ในออทิสติก
· การรักษาด้วยยา ในออทิสติก
· การบำบัดทางเลือก ในออทิสติก
· อัจฉริยะกับออทิสติก
· ซาวองต์ ซินโดรม
· ออทิสติก ซาวองต์
· ระดับความสามารถของอัจฉริยะออทิสติก
· รูปแบบการคิดของอัจฉริยะออทิสติก
· แนวทางการพัฒนาอัจฉริยะออทิสติก
· รหัสพันธุกรรมของอัจฉริยะออทิสติก
· การประเมิน อัจฉริยะออทิสติก
· Rain Man จากเรนแมน สู่ออทิสติก
· Good Doctor หมออัจฉริยะ ออทิสติก
· Move to Heaven สู่ความเข้าใจแอสเพอร์เกอร์
· Attorney Woo ทนายอัจฉริยะ ออทิสติก
· อัจฉริยะออทิสติก: คิม พีค
· อัจฉริยะออทิสติก: เทมเพิล แกรนดิน
· อัจฉริยะออทิสติก: สตีเฟน วิลท์เชียร์
· อัจฉริยะออทิสติก: แดเนียล แทมเมต
· แอสเพอร์เกอร์
· เมื่อลูกเป็นแอสเพอร์เกอร์ ซินโดรม
· พีดีดี เอ็นโอเอส
· ลิงก็เป็นออทิสติกได้
· หมาก็เป็นออทิสติกได้
· วันตระหนักรู้ออทิสติกโลก
ศูนย์วิชาการ ออทิสติก